一、工作概要

2022年4月教育部批准我校牵头组建“中西部高校结构设计原理课程群”国家虚拟教研室（以下简称：虚拟教研室）。虚拟教研室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实全国教育大会精神，聚焦新时代工科背景下教学改革和人才培养中的共性问题，对接行业发展需求，通过学科专业交叉融合，打造体现时代特色、跨专业跨校际跨地域的结构设计原理课程群教育教学知识交流平台，以课程教学改革为突破口，重构人才培养体系，致力于建成具有中西部区域示范引领性的结构设计原理课程群国家虚拟教研室。

虚拟教研室已经取得的初步成效如下：

（1）搭建了“中西部高校结构设计原理课程群虚拟教研室教师交流云平台”。依托虚拟教研室平台，形成了一种新型的“线上为主+线下为辅”教研形态，建成了中西部高校集专业建设、课程建设、教学研究、师资培训、科研交流于一体的“空中加油站”。形成了“因事而起、因时而动、因势而发、虚实互促”的基层教学组织建设管理新思路，建立了具有OBE理念、科研与教学协同相长的虚拟教研室管理制度。

（2）共建共享优质土木工程专业教学资源库。建成了“结构力学”、“涡激振动动力学行为分析虚拟仿真实验”2门国家一流课程以及“桥梁工程”、“理论力学”、“材料力学”3门省级一流课程，依托交通行业优势学科，打造了资源丰富、理念先进、与时俱进的并能体现新工科、新基建思想的土木工程专业方向课程群。出版《桥梁工程》教材1部、土木工程方向“专业课+思政”的优秀案例集2部。

（3）打造了老中青协同发展的“金师”队伍。获批了1名教育部长江学者特聘教授，培养了一批面向未来、立足行业的“智能+”授课“金师”，培训了一批实力强劲的“大学生结构设计”、“互联网+”等高等级大赛指导教师，屡获国家级大赛一等奖。

（4）教研教改成果突出。2年内获得国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果奖一等奖1项、其它2项；获批省级以上教改项目10项以上，发表教改论文30篇以上。

（5）发挥引领辐射作用。基于虚拟教研室共建平台，探讨了OBE理念下土木工程专业、“智能+土木”、土木创新班、中外合作办学（土木工程方兴）等培养方案、人才培养模式，带动兄弟院校土木工程专业建设并通过工程教育专业认证；校杰出教学贡献奖获得者肖勇刚教授上《结构力学》示范课，引领中西部高校青年教师的健康成长。

二、工作亮点

（1）创新运行机制，共建共享教学资源库

健全了虚拟教研室管理制度，设立主任、常务副主任及秘书岗位，形成了管理制度，创新了“因事而起、因时而动、因势而发、虚实互促”的基层教学组织建设运行机制。

基于教育部虚拟教研室平台，共享了我校“结构设计原理”“结构力学”、“涡激振动动力学行为分析虚拟仿真实验”3门国家一流课程以及“桥梁工程”、“理论力学”、“材料力学”2门省级一流课程。“金课”涵盖理论课、实验课与实践课，促进了优质教育资源的有机融合，推动了一流人才培养，旨在全面振兴本科教育，实现立德树人。

（2）传承红色基因，赓续红色血脉，出版了土木工程专业优秀案例集

发挥国家级结构设计原理教学团队优势，依托现有国家精品课程、国家一流课程教学资源，挖掘专业课程思政元素，建立知识传授、能力培养和价值塑造相统一的课程思政案例集与课程教案、课程大纲。在中国建筑工业出版社有限公司出版了《土木工程专业课程思政优秀案例：桥梁红色基因》1部。

（3）集大家之所长，建设了虚实互促交流云平台

充分利用“互联网+”信息化教学技术，搭建了“中西部高校桥梁工程方向教师交流云平台”，发挥国家级教学团队、教学名师、一流课程的示范引领作用，以“线上+线下”相结合定期开展教研活动，新利官网开户 组织了国家一流线上线下混合课程《结构力学》教学示范课、基金申报经验交流、一流课程申报交流等活动，重庆交通大学、湖南工业大学、湖南城市学院等一批中西部高校参与了交流，加强了成员单位间的教学科研合作，共促相长。

三、经验总结

（一）激发潜能

聚焦主题，深度共话。共同的话题是虚拟教研室的核心要素。围绕共同话题，教师成员在互助协作的友好氛围中深入研讨，在形式多样的集体活动中公开对话、共同探究，达成创意性共识。在此过程中，教师可以获得愉悦的、有着强大内生动力的学习体验，引导和激励教师积极反思、改进，促成良性循环，实现持久的深度学习。

深入交流，营造良好教研生态。不同学术背景的教师开展交流，有助于从不同视角，更加全面地看待焦点教育教学问题，多渠道寻求解决问题的更好方法。深度交流可以激发教师的灵感，碰撞出思想的火花，启迪更有意义的教学实践和研究，进而营造良好教研生态，为教学创新厚植肥沃的土壤，为教师专业发展提供个性化和多样化的实践路径，为提高教学质量和产出高质量的教学成果奠定坚实基础。

整合资源，助推教育公平。虚拟教研室可以整合各类优质资源，实现教育资源的共建共享。在教学名师的带领之下，教师积极参与分享交流，相互学习借鉴，形成优势互补，更加便利地合作开发优质课程资源，并以电子课件、微课、慕课等方式通过各种网络平台实现资源共享，惠及广大师生，助推教育公平，提升教育质量。

辐射带动，提升教学学术水平。虚拟教研室为深入研讨教学问题提供了良好渠道，使教师的实践智慧从“内隐”走向“外显”，从而实现深度交流和分享、提升教师的教学能力，使教学质量取得实质性的提升，使教学研究沿着纵深方向前进。在其示范引领和辐射带动下，各高校的教学实践和研究将焕发出蓬勃的生机，为全面提升教师的教学学术水平开创新的局面。

（二）制度保障

本虚拟教研室由新利官网开户 牵头，含长安大学、湖南科技大学、重庆交通大学、南华大学、湖南工业大学、吉首大学、中南林业科技大学、湖南城市学院等中西部9所同行业高校，四川路桥建设集团股份有限公司、上海同豪土木工程咨询有限公司、人民交通出版社股份有限公司、中国建筑工业出版社4家企业。虚拟教研室建设涉及教师、学校、专家组、技术支持部门、参与单位等多元主体，保障各单位深度协同的运行机制管理制度的拟定、执行至关重要，要充分考虑怎么全方位地激发教师和科研人员的学术荣誉感和教育荣誉感。

（三）条件保障

我校已经将教学基层组织建设与改造升级列为系室重点年度任务，制定了多项具体措施，在政策、人员、资源、经费、场地等方面都给予了重点保障。学校和学院将从学科建设、专业建设、实验室建设和项目研究等方面配置相应经费，同时优先支持与本虚拟教研室相关的教学改革、课程建设和教材更新项目。