我院教师范洪铭博士在高水平期刊International Journal of Applied Linguistics发表了题为“Toward a synergistic framework of investment and motivation - Bridging imagined identities and English learning of Chinese university students”的论文。

该论文创新性地构建了一个融合学习投资与学习动机理论的框架，并结合以云南省内大学英语专业和非英语专业的学生为调查对象开展了分析，验证了该框架。实证研究结果表明，学生的语言学习投入行为及其动机水平受其内心想象身份认同的驱动，同时也受到外部教学环境配置和可用学习资源的制约。

此外，文章还通过对具体案例的深入分析，展现了学生在不同情境下如何构建并持续调整其想象身份认同，以及这一过程如何潜移默化地影响他们的学习方法和最终的学习效果。

    该文所构建的这一多维度融合理论模型加深了我们对语言学习复杂性的认识，也凸显了学习者在个体性和多样性方面的显著差异，为教育实践者优化教学策略、提高教学质量提供了宝贵的借鉴和参考。